Comment s’organise l’encadrement des activités sportives dans les accueils collectifs de mineurs (ACM) ?
Mis à jour le 20/06/2025
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Le dossier du mois
Les risques liés aux LGBTphobies
Les LGBTphobies désignent toute manifestation hostile envers une personne en raison de son orientation sexuelle ou de son identité de genre, réelle ou supposée. Ces agissements discriminatoires sont punis par la loi. Les personnels d’éducation, d’accompagnement et de soutien peuvent y être confrontés dans l’exercice de leur métier, qu’ils en soient auteurs ou victimes.
Que dit la loi ? Quelles sont les sanctions possibles envers les personnels mis en cause ? Que faire lorsqu’on en est victime ? Quelles sont les difficultés auxquelles sont confrontés les personnels d’éducation en EPS s’agissant de la transidentité ? Comment le sujet est-il abordé dans les formations à l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPÉ) ? Retrouvez les réponses à toutes ces questions dans notre dossier.
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La loi Blanquer, pour une école plus inclusive : où en est-on 6 ans après ?
Après la loi du 11 février 2005¹ pour l’égalité des droits et des chances, qui a permis des avancées majeures dans la scolarisation des élèves en situation de handicap, la loi pour une école de la confiance du 26 juillet 2019² est venue renforcer les dispositifs permettant de mettre en œuvre l’école inclusive, à travers notamment une évolution du statut des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH – anciennement AVS), l’évolution des coopérations entre les structures médico-sociales et les établissements scolaires, ou encore le déploiement de pôles inclusifs d’accompagnement localisé (PIAL).
Cette législation continue d’influencer le système éducatif français, avec des évolutions significatives dans la mise en œuvre de l’école inclusive. Les ambitions initiales se sont progressivement concrétisées, malgré des défis persistants qui nécessitent des ajustements constants pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves à besoins spécifiques.
Quelles sont les missions et les activités des AESH ?
Encore utilisé dans le langage courant dans les établissements scolaires, le terme AVS (auxiliaire de vie scolaire) est devenu AESH (accompagnant des élèves en situation de handicap). Désormais, l’accompagnant est plus intégré dans le processus de l’inclusion scolaire, autant au niveau de l’académie qu’auprès des équipes enseignantes. Quelles sont les missions des AESH ?
Toutes les réponses à vos premières interrogations en cas de difficultés.
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